孩子在学校根据不同年纪具备的能力会接触到不同的工具,加上学校的要求也不同,像是蜡笔、彩色笔、水彩、剪刀等,虽然上学后会慢慢练习,但在这之前也可以帮孩子先打基础,例如:精细动作的小游戏、或是让他们可以先认识这些用具,即使只有看过、摸过、随意涂鸦/剪过都可以,孩子之后也会越用越上手。

而很多学校,也因为好学生的多少被划分成名校和普通学校,很多家长想尽各种办法都要将孩子送到名校中去学习,他们觉得名校之所以成为名校,就是因为,能够教出更多的好学生,实际上则不然:名校之所以成为名校,一个是因为掐尖招生,将好的学生都招到自己的学校,提高自己的升学率,而超高的升学率,也能够在下一届招生时吸引更多的生源,就这样形成了一个恶性循环,另一个则是名校内的老师,为提高孩子的成绩,填鸭式的教育是最常见的方式,给孩子留大量的作业,巩固文化知识,通过延长学习时间来提高孩子的学习成绩,将唯成绩论进行得十分彻底,这种教育哪怕提高了孩子的成绩,为那个恶性循环添砖加瓦,那也限制了孩子的发展。

在巨大压力面前,这位从小“只能上不能下”的孩子被击垮了,他不愿再去学校,他用‘不愿学习’来挽回自己的尊严。
受冲击的是老二上学,开学前老师家访,上来就说班里很多同学已经学到四年纪的课程,我当时心里还是抵触的,觉得这种内卷真让人鄙视。而后就是狠狠的打脸,上学后每天老师的电话都让我神经衰弱,那种心理上的挫败,连成人都难以招架更何况孩子,我家妹妹才一年级就斑秃了,斑秃啊,靠
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