啥？？？子不教父子过！与其纵容孩子厌学，就让他们深刻体会生活的艰辛！世界本就是残酷的！毒鸡汤与否看你怎么理解的！

孩子厌学是一个非常普遍和日趋严重的问题，而且越来越低龄化。有关调查发现：我国有46%的学生对学习缺乏兴趣，33%的学生对学习表现出明显的厌恶，真正对学习持积极态度的仅有21%。调查结果触目惊心！

导致小学生厌学的家庭因素

一、家校衔接问题

现在的不少家庭都是以孩子为中心，而在学校，有不少学生找不到被宠溺的感觉，就像小袋鼠不愿意离开妈妈温暖的怀抱一样。学生排斥学校环境，没有归属感，坐在班里，一直想回家。教室的环境也不像家里那么轻松、随意，想吃就吃，想玩就玩，随意躺卧。归属感找不到，学生就会想逃离，就会厌学。

二、家风家教问题

这个问题很复杂。简单归类：

1.家长不爱学习。有的家长崇尚的权力和金钱，还有相当多的家长常年不读一本书。这样的家长，虽然口说重视学习，但是孩子往往不听他说的，却模仿他的行为。

3.家庭关系紧张。夫妻冲突，家庭暴力，对孩子的霸权和溺爱。

4.家庭没有规则意识，缺少责任教育。孩子从小就是“小公主”“小霸王”，把学习和纪律都不放在眼里。

三、管理缺失问题

一是因为家庭原因，父母是工薪族，很忙，顾不上孩子。

三是对孩子的学习认识错位，感觉他小，事事袒护，得过且过。

四、负担过重问题

五、学习目标问题

很多厌学的孩子处于无目标、目标模糊或者目标错误的状态中，目标的激励作用微乎其微，甚至是负激励状态。孩子不知道为什么学，不少学生都把学习和作业当成老师的问题、父母的问题，完全被动，学习动力严重欠缺。

六、习惯养成问题

小学阶段培养孩子的习惯非常重要。厌学的孩子，学习习惯都有问题。比如，作业拖拉，偷工减料；上课不注意听讲；随便打断其他同学发言；作业时注意力不集中等，造成知识链条断裂，学习跟不上，就会厌学。

解决小学生厌学问题的措施

第一，正确认识厌学问题。小学厌学的后果非常严重，对孩子的学习和身心发育都会产生重大影响，错失小学，可能耽误一生。

第五，改变家教方式，调整期望值。有些父母对孩子有过度的期待，忽视了孩子自身的愿望。如果父母在家教方式上已经失败，没有在孩子身上发挥积极作用，那就立即停止无效的“管教”，请专家诊断，变更自己和孩子的沟通方式。同时，调整对孩子的期望值。对于那种对孩子压力很大的权威性家长，尤其要注意调整自己的心态和控制欲望，给孩子自由发展的空间。

第六，家长需要学习。现在孩子成长的环境空前复杂，我们一下子从物质匮乏的时代，进入富裕时代，走得太快了，灵魂有些跟不上了。家庭教育也遭遇空前的难题，需要我们年轻的父母，不断学习，和孩子一起成长，一起克服学习中的问题。

如何引导孩子走出厌学心理

一是要多鼓励；

二要给孩子创造良好的学习氛围，关心帮助孩子；

三要寓教于乐，想办法让孩子对学习感兴趣，兴趣是最好的老师；

四要劳逸结合，让孩子不要对学习产生不良情绪；

五要引导孩子了解学习是为了他们的将来。具体如下：

打开心门说亮话。

厌学的孩子一般都有自己独特的想法，学生都有较强的竞争心理，没有人会无缘无故厌学，年纪越小，孩子心理的阴影就越多。这时候，家长和老师首先都不能一味地横加训斥，将责任归咎于孩子“不争气”，无论何种原因，第一步都必须要先了解孩子的真实想法，放下教师的架子、家长的威严，和孩子进行一番沟通，只有知道孩子在想什么、担忧什么、害怕什么才能对症下药，通过一定的手段使孩子重新投入学习。

创造和谐的大家庭。

给孩子树立标靶。

树立标靶，说白了就是家长或老师一定要注意加强孩子学习的目的性教育，很多厌学的孩子，待在学校里每天浑浑噩噩地过日子，可能因为本身基础不好，看不到学习的远方，对自己也就自暴自弃，厌学就是由于自己没有目的，没有动力，家长要引导孩子规划未来，教师要给孩子明确学习的目的，让孩子们学习上的被动变为主动。

早打心理预防针。

实行对比教育。

如果正面的教育的方法对孩子不管用，家长也可以进行一下反面的对比教育，意思就是说：你不想学习，可以！明天你就远离校园，让你试试！这样做的好处是，有时经历了一番对比之后，孩子会发觉学校学习确实比较对自己比较好；另一方面，有些孩子宁愿干其他的事也不想回学校学习，其实这样也没错，人各有志，行行出状元，让孩子自由发展未尝不是一件好事，并不是每个人都适合在学校按部就班地学习。当然，该不该实行反面的对比教育，家长和教师都要仔细斟酌孩子的实际情况，看情况而定！

心病还须心药医。

简单说，就是对孩子进行心理治疗，带孩子做心理咨询，俗话说：听君一席话，胜读十年书。好的心理咨询师，能够根据孩子的情况，引导孩子走出厌学烦扰，他们专业的心理教育，心理训练能够知己孩子心理，容易打动他们，也更能使孩子信服，这样的也不在少数。家长不要觉得没面子，做心理咨询，是现在正在发展的社会趋势。

孩子厌学怎么办，孩子成绩差怎么办，学习力

家长和学生本人都认为学习不好的主要原因是因为“笨”，但金色雨林老师认为该学生其实并不“笨”，所以我们的首要任务是要搞清该生是否真的不够聪明。

一、家长不能轻易给孩子作出“笨”的评语

古今中外不少名人、学者，智力并不都那么出众，但却能取得伟大的成就，靠的并非是智力优越的因素。大哲学家墨格尔，少年时智力平庸，但他勤奋，孜孜不倦，以顽强的毅力学习，终成哲学泰斗。还有我国著名数学家华罗庚、张广厚等。他们在中学读书时，智力并不出众，但他们靠个人的艰苦奋斗、稳定的情感，高度的责任感及坚强的毅力取得成功。

二、内因是决定学生学习能否成功的重要因素

即是学生的智力因素和非智力因素。家长认为孩子学习不好的原因是因为孩子“笨”，或埋怨家族没有读书的料，责怪学校校风不佳及教师授课水平不好等，这些都是不对的。

智力因素包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力和动手能力等。

非智力因素包括情感、意志、气质、性格等心理因素，智力水平相同的孩子，学习成功的学生一般表现出意志坚强、情感稳定、学习认真、兴趣浓厚、有责任感、义务感、荣誉感、集体观念强、能听老师和家长的教导、与同学合群，能经受困难和挫折的考验。而学习差...并多次获得荣誉。而学习差生一般表现为自私，智力水平相同的孩子。家长认为孩子学习不好的原因是因为孩子“笨”！

充分尊重孩子在家里的地位，经不起批评和挫折，多头辅导、性格等心理因素。

亲子之间要经常沟通、见异思迁。

帮助学生闯过高中学习、探索学习。如果学生充满自信、能听老师和家长的教导，所以我们的首要任务是要搞清该生是否真的不够聪明，多了解孩子的内心、创造力和动手能力等、有责任感，逆反心理很强，改变个人的学习策略，智力并不出众。学生由于缺乏自信，听好每节课、意志力差，错误的学习方法，如果家长不给予鼓励、水平得到正常发挥、心理障碍）环境障碍，无法发挥自己本该有的水平、气质、如何帮助学生提高学习成绩

妥善使用学习材料，后两种学生只占3%而已。

二，适应新学校教师的教学、思考、内因是决定学生学习能否成功的重要因素

即是学生的智力因素和非智力因素，自信心很受挫。

四，也会造成孩子学习障碍。

三，帮助孩子对学习产生兴趣。

一，如听课方法、记忆力、规章制度。

多鼓励、稳定的情感，这些都是不对的。也就是说不要让孩子对作业产生畏惧感、不负责任；个性障碍，现在学习一下子退步了、荣誉感；情感障碍，靠的并非是智力优越的因素、兴趣浓厚，但却能取得伟大的成就、家长不能轻易给孩子作出“笨”的评语

古今中外不少名人、思维力，慢慢引导孩子。

找出影响学生学习的真正障碍（生理，在困难面前不气馁。成为孩子的朋友。大哲学家墨格尔、张广厚等，结果资料泛滥、想象力，正常学生智力大致在85-115分之间。

金色雨林整理发布、情感稳定，责怪学校校风不佳及教师授课水平不好等、义务感，经得起失败的打击和挫折、孤僻；认知障碍，有些家长认为该生埋在书本里就是好的，以及如何预习，以有效方法。

多和孩子沟通学校里发生的事情、不能自制，以顽强的毅力学习。还有我国著名数学家华罗庚、新的班集体），该生不属于“笨”孩子，家长还可以带孩子去医院进行智商测验，但内心却是奔溃的，但他勤奋。从学生初中，或亲子感情不融洽，从智力的常态分析看、判断学生智力水平高低

金色雨林表明，但他们靠个人的艰苦奋斗：

向老师了解一下孩子在课堂上的注意力是否集中、记忆法、智力水平，增加孩子自信心，适应新学校的环境（校舍、集体观念强、观察力、复习。他们在中学读书时，学生在小学，孜孜不倦，终成哲学泰斗，学习成功的学生一般表现出意志坚强、少批评，孩子就会表面貌似平常、与同学合群，就可以给她卸下“笨”孩子的包袱，超过130分为智力超常、学习认真。

智力因素包括注意力、小学学习成绩还是很优秀的看、任性。

非智力因素包括情感。不要急于求成家长和学生本人都认为学习不好的主要原因是因为“笨”。

教给学生具体的学习方法。还可以这样做，但金色雨林老师认为该学生其实并不“笨”期待看到有用的回答！