很多孩子进入小学的家长渐渐的会发现一个教育的槛，这个槛无形，但是跨越的难度很大，也相信许多家长在这里都会不小心绊一跤，这个槛就是：孩子拒绝和家长、老师的沟通。

面对一个上课不认真听讲或者沉迷于某种游戏的孩子，很多家长都是何苦口婆心，威逼利诱，孩子就是拒不配合，既不告诉家长自己内心的感受，也不愿意去倾听家长、老师的劝告。这样的孩子是家长、老师最头疼 的孩子，你想帮他，可是你已经不知道拿什么办法去帮助了。

但是，家长们要明白一点，之所以会有这种局面产生，是一开始的沟通基础就没有做好造成的，互相没有经过磨合，家长没有耐心去听孩子说，孩子自然就会放弃和家长沟通的机会。

聪明的家长可以去看看《怎么说孩子才肯听，怎么听孩子才肯说》这本书。

1、 怎样才能让孩子愿意说

一名优秀的倾听者，不仅要能够耐心的听对方倾诉，还要能给对方提供有效的帮助，父母就是要扮演这样的角色。

小艺是一个二年级的学生，可能是由于年龄偏小的缘故，小艺上课非常不专注，几乎所有的任课老师都发现了这一点，并且对小艺家长进行了几次沟通。小艺妈妈每次询问孩子为什么会这样，是不是上课内容听懂？

但是小艺就是不肯说话，这个行为惹怒了孩子的爸爸，因此胖揍了孩子一顿。但事后，小艺妈妈冷静思考，想了一个办法。她在本子上面写下自己和孩子的名字，并且约上孩子去了奶茶店，请孩子喝了一杯平常不允许他喝的奶茶，孩子的心情明显好很多。

这个时候，小艺妈妈才告诉孩子，希望他们一起进行比赛，看看谁当天的表现最好，就能在本子上面加上一枚红旗，极其5枚就能获得一次外出就餐的机会。显然，这个比赛引起了小艺极大的兴趣，在经过和妈妈的聊天只有，小艺改变了很多，为了获得比妈妈更多的红旗，在学习上有碰到问题都会愿意去询问妈妈，慢慢的还会告诉妈妈关于学校发生的事情，整个学习状态进步了很多。

建议：其实，让孩子开口说并不难，难的是要去寻找到适合自己孩子的办法，同时，家长也要参与进来。想要让孩子愿意说出自己的是内心，作为家长就要学会去引导孩子开口说，并且要会听，不能只是给予"嗯、哦、啊"的回应，应该是要感同身受，给孩子的建议也应该是让孩子能够真正接收的。

更要注意一点，武力会暂时让孩子听话，但当孩子10岁以后，如果家长依然妄图用"打"来管教孩子，那么只会让家长和孩子的心越离越远，最终不可交融。

2、 怎样才能让孩子愿意听

家长们不要小看孩子，我们常说从2岁起，孩子就已经开始建立自己的独立个性，有自己的想法，随着年龄的增长，在外界的影响下，孩子独立意识慢慢苏醒，特别是进入小学之后，孩子们之间交流的内容开始广泛起来，他们的知识面扩展，看待问题有了自己的想法，这个时候的孩子，他们不再是爸爸妈妈眼中可以哄一哄的小朋友了。

如果家长在这个阶段想要让孩子听自己的话，碎碎念已经起不到任何作用，有说服力、有切入点、有理有据，并且要通俗易懂，这样的话语孩子们才会有接受的可能。

明明是个调皮的一年级学生，在这段时间，明明妈明显发现了孩子的迅速成长，对于课外知识的热情，让孩子从书中学到了很多知识，开始变得不那么好"骗"了。这天明明妈要求明明要开始练琴了，但是调皮的明明却故意一直拖拉着，就想熬到时间可以回避，如果以往，可能明明妈会生气，告诉他再这样就要惩罚他了，但是想到孩子已经长大了，不能再用这种方式了，于是，明明妈默默的自己坐下来看新闻。

刚好，刷到了吴谢宇的事件，明明妈就故意和孩子讲了这个故事，明明好奇的询问，明明妈就告诉孩子：每一位妈妈都是希望孩子好的，比如让孩子要学习、要进步、要努力，都是希望孩子变得越来越好，但并不是所有的孩子都能明白妈妈的用心，可能妈妈这样天天要求他学习，还会让他讨厌妈妈，严重的时候还会杀了妈妈。明明很认真的听完了故事，默默的开始去练琴了。事后，明明还继续和妈妈探讨了这件事。

希望每位家长都能在孩子3年级以前找到适合自己的沟通方式，小学三年级是孩子的又一个叛逆期，而如何顺利度过，家长的方法尤为重要。

孩子叛逆怎么办?

在负责孩子形成良好的品质和行为倾向的同时，一定要和孩子成为朋友似的关系，凡事以商量的口吻，不责难，不谩骂，不拿孩子作为出气筒，一定要给孩子以尊重和信任，养成平等对话，及时沟通的好习惯，在孩子心中，你的理解是最让孩子信任的，这样就会形成一种默契的，和谐的，平等的关系，便于友好交流了，也不存在所谓的代沟了。但是父母这样做是有原则的，不可以对孩子的错误置之不理，不可以让孩子的错误思想有所发展……所以，父母真的不好做呀！！加油吧！！打！威之以力，诱之以利。小孩子教育一定要注意方法。不能只知道打，那没用，而且让家长和孩子产生隔膜，采用晓之以情，动之理。恩威皆施。成为暴力的坏孩子,这倒是未必,但成长过程中难免遇到些心理偏差,多沟通多理解采取有效的教育措施慢慢引导孩子成长.

孩子在7-9岁的时候，常出现跟大人顶嘴的现象，这也就是所谓的“中间反抗期”现象。这一阶段还被称为“小团伙时代”。相互投机的孩子们组成“党徒”在一起疯来吵去，或跑到老远的地方去玩耍。这是孩子确立自我的关键时期。中间反抗期也被称为孩子精神上的“断奶期”。孩子的反抗常常是以跟大人“顶嘴”的方式表现出来的，并且显得理由十足。这表明孩子的“自我意识”正在顺利发展，并开始具有批评大人的能力。作为父母，应把孩子的反抗视做成长的证明，以宽容的心态加以接受。其实这种“逆反心理是”家长与孩子之间因为价值观念不同而出现的一种正常的心理过程，家长应该正确面对孩子的“反抗”。父母应对孩子的意见表现出倾听的态度，经常倾听孩子的讲话，也会培养孩子认真听取他人意见的良好品德，对孩子的心灵成长将起到重要作用。

如果孩子偶尔淘气，不听大人的话，父母往往不以为然；如果孩子经常不听话，管不住，父母就会深感头疼。“不幸”的是，许多父母发现，随着孩子年龄的不断的增长，孩子不听话的行为愈来愈严重，而且在父母不断唠叨下，孩子甚至产生了叛逆的心理，不管父母说什么，也不管对自己有多大好处，一律是先否定再说。

奇怪的是，每当父母把孩子如何顽固执拗的表现告诉幼儿园的老师，老师却很可能不认同；父母告诉其他和孩子接触过的熟人时，他们往往也会表示诧异：“你的孩子挺好的呀！没有你说的那么捣乱啊！”当父母听到别人这样说时，真是既欣慰又困惑。

已经上幼儿园大班的姗姗就是这样，在老师和小朋友面前，姗姗热情、爱学习、容易相处、乐意照老师的要求做，经常受到老师的表扬。可是在家里，姗姗总是闹别扭，特别是对爸爸说的话，她一般都要反对一下，让爸爸老大不痛快。同一个孩子，因不同的人而有不同的评价，是孩子在父母和别人面前的表现真的有那么大的不同，还是另有原因呢？

孩子为什么说“不”？

几年前，曾有一所小学做了一项“对爸爸妈妈哪些地方不够满意”的调查，调查结果发表在《少年儿童研究》杂志上。统计显示，孩子对爸妈不够满意的地方有58项之多，比如：动不动就发脾气；不了解我的心；要求太严，标准太高；不接受我的意见；说话不算数；当我想做自己的事时，他们总不让；总在骂我的时候夸奖别人等等。

看了小学生们对自己爸妈的不满意，你有什么想法？第一，这是对小学生做的调查，与我这个幼儿家长何干；第二，就算有对上号的地方，恐怕你也不愿意把这样地父母形象何自己连接在一起。但是，静下来想一想，我们做父母的都不是完人，上述孩子的不满意，在我们身上多少会有体现。别以为孩子还小，什么也不懂，其实，孩子虽然嘴上没说，但这些不满意已经在他的心理了，并且已反应在行为上。的确，孩子的这些不满意都可能成为向父母说“不”的理由。

成人没有以身作则?

当孩子出现一些问题时，以往我们总是要问上一句“这孩子是怎么了？”习惯从孩子身上找原因。其实，有许多问题的产生根源是父母。孩子的某些叛逆心理和行为，可能恰恰是家庭教育弊端所致。

对孩子要求严格，却对自己要求松的父母，孩子能心甘情愿听他们的话吗？即使爸妈说的条条是理，孩子依然不肯服从，孩子愈大，这种现象愈明显。比如，姗姗的爸爸就有这个问题，他不让姗姗在看电视时吃东西，可是自己却经常如此。姗姗有好几次忍不住给爸爸提意见，结果逢他看的高兴时，他就说下一次一定改；逢到他看的不高兴时，他不但不听，还发脾气，摆出家长的架子压人。起初，姗姗只是在这个问题上不服，渐渐地，这种不满就扩散开来，爸爸说的话都不愿意听，姗姗的叛逆心理愈来愈严重。

把孩子当小小孩对待

再有一些父母无视孩子地成长，总是把孩子当小小孩子对待，这也不让做，那也不让做，这是造成孩子产生叛逆心理的另外一个重要原因。比如，在幼儿园里老师经常教育小朋友“自己地事情自己做”，姗姗听了以后特别想做点自己没有做过的事情。一天，姗姗提出晚饭后自己洗自己的碗。可是妈妈左思右想一番，还是以“万一碗摔碎了怎么办？”“碎片刺破手怎么办？”等理由拒绝了她。没有做成事情，姗姗可不高兴了，睡觉时故意不肯上自己的小床，很晚了还赖在爸妈的大床上，惹的爸爸想要处罚她。

第二天晚上，姗姗一家到小姨家做客，晚饭后姗姗又提起洗碗的事，妈妈再次重复昨天的理由，没想到小姨却爽快的说：“想自己洗碗是好事啊！够不着水龙头，我给你垫个小凳子，万一碗摔坏了也没关系，小姨再买新的。”小姨话刚说完，姗姗就兴奋的大叫起来：“谢谢小姨。”接着，马上就去洗碗，而且洗的非常认真、仔细。

孩子都是好孩子

可见，父母确实要反过来想一想：自己总是抱怨孩子不听话，难道孩子天生就是一个不听话、爱捣乱的孩子吗？孩子真的想做一个处处和爸妈作对的人吗？其实应该说，孩子都是好孩子，而父母未必都是好家长。

换个角度来说，父母喜欢乖孩子的真实理由是什么？我们不喜欢孩子和自己作对的目的何在？其实说穿了，还不是为了自己省心、省力吧！以这样的心态对待自我意识萌发，独立性、自主性正蓬勃发展的孩子，是否有点太自私、也太短视了呢?那就全心换种教育方法，不能惯着，就得打阿