在孩子上初三一次模拟考家长会时,孩子同桌的家长跟我谈起了关于孩子的上学问题,他家孩子一直是走读生,原因是孩子说自己在校适应不了宿舍生活,而且觉得很不方便,跟朋友发生很多分歧,于是便向父母要求走读,出于对孩子的疼爱,不愿看到孩子为难影响学习,于是同意了孩子的请求。

从调查结果来看,班级中共有40名幼儿,其中有38位家长认为教师应对幼儿的行为表现进行家访。对于家长们来说,他们最关心的是幼儿在园的基本情况,这是幼儿脱离家长视线的另一个社会生活圈,家长们迫切地想要知道自己孩子的发展水平。因此,教师在家访时必不可少地要和家长们谈论幼儿在园、在家的行为表现。比如,“您的孩子在幼儿园日常生活中不太积极,比如,在集体活动中从来不主动举手,区域活动时从来不主动进入一些社会性区域只是默默地在图书区看书”等,而家长反映的也许是孩子的另一种表现,比如,孩子很喜欢与别人交流,能主动地与来家里的客人交谈,并主动拿出自己的玩具和客人一起玩等。那么,幼儿表现出的这些差异原因何在?

电子产品的更新换代步伐愈发快速,面对纷繁的网络内容和游戏产品,作为成年人都可能会沉溺其中,更不用说自制力还未形成的未成年人。面对沉迷游戏的孩子,是一味的暴力阻止,还是放任不管?笔者认为,帮助孩子戒掉“网瘾”先从树立家风开始。良好的家风环境,不仅有利于孩子的身心发展,更防止孩子沉迷网络。
但是,当焦虑过多地表现在与孩子的关系中时,通常是因为父母自身的原因。当父母无法升华这些焦虑,将它们过多转嫁给孩子时,伤害就在不知不觉中发生了。
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