吴忠怎么对待叛逆的孩子

“孩子一有空就看短视频，一看就是好几个小时”

“确实挺浪费时间的，但一看就停不下来”

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当下，特别是最近的疫情居家学习期间，这样的问题困扰着许多家庭。火爆的短视频让不少青少年沉迷其中。

孩子为何喜欢看？

放松解压逃避现实

“我本来只打算看半小时就学习，可总是控制不住自己。”今年上初二的小冉感到很苦恼。

“我明白时间很宝贵，但看短视频的时候我总是控制不住，我安慰自己，一个视频不过几十秒，可谁能想到，看着看着一两个小时就过去了。”

短视频之所以让人欲罢不能，大多因其内容新奇、节奏轻快、轻松幽默，抓住了用户的兴奋点。短视频的吸引力，成年人都难以抵挡，更不用说自制力较弱的青少年了。

中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳表示，沉迷短视频和沉迷游戏、沉迷网络的心理机制相似，大多出于逃避现实的动机。

家长应该怎么管？

有效陪伴正确引导

短视频便捷的操作、新奇的内容吸引了不少青少年，而孩子们沉迷刷短视频的问题也随之而来。

采访中，受访家长和教师对短视频表现得“又爱又恨”。它的好处很明显，表现为内容丰富，表达方式新颖，容易满足青少年的好奇心；而坏处同样也很明显，即信息良莠不齐，商业化严重，大数据下的信息茧房捆绑了青少年的兴趣喜好,孩子沉溺于某些不良短视频，影响了正确价值观的建立。

对此，不少教育专家表示，孩子们接触社会流行的事物，有助于他们形成对社会的多元认知，想要帮助孩子脱离有害短视频的泥淖，关键在于提高其媒介素养，学会甄别。

事实上，短视频正在逐步成为人们利用碎片化时间学习的一种方式。

在互联网时代，未成年人的网络“参与权”也被业界不断提及。随着互联网的迅速发展，网络环境已成为青少年生活、学习、休闲、社交的重要平台，“未成年人的网络行为实际上是自我探索行为，也是未成年人网络参与权的重要体现，应该受到尊重。”中国人民教育学院心理学教授雷雳从心理学的角度出发，阐明了尊重未成年人网络行为的必要性。然而，网络的“自由”也给未成年人自律、文明用网提出了挑战，使提升未成年人网络素养成为关键。

学校及社会怎样应对？

合理利用扬长避短

除了家庭的主体地位，与会专家还一致认为，未成年人网络权益保护是一个系统性问题，需要家庭、学校、网络平台、社会、国家等协同共治、共同努力。

2019年3月，由国家互联网信息办公室牵头，主流短视频平台和直播平台试点上线青少年模式，从使用时段、时长、功能和浏览内容等方面对未成年人的上网行为进行规范。近日，中央文明办、文化和旅游部、国家广播电视总局、国家互联网信息办公室四部门联合发布《关于规范网络直播打赏加强未成年人保护的意见》，再次提出要进一步优化升级“青少年模式”，要求各网站平台进一步优化产品模式和内容呈现方式，持续增加适合未成年人的直播内容供给，真正做到让“家长放心、孩子满意、社会叫好”。

中央民族法学院副教授朱芸阳表示，未成年人网络保护，既是挑战，也是机会，应避免采取单一的方式、简单的思路孤立解决未成年人保护的问题。

“这就要求我们，一方面用积极的态度对待网络上的风险，另一方面增加有效内容的供给，让未成年人看到更多、更加有意义的东西，尊重和服务未成年人发展。”

朱芸阳还提到自家孩子很喜欢抖音上的科普小视频，“有趣、简单易懂，孩子喜欢看、又能学到知识，我也很开心”。

清华新闻与传播学院副教授蒋俏蕾也指出，网络逐渐承载起多元的目标需求，尤其是在疫情之后，网络为青少年学习提供了新的途径和更加丰富的内容。

“在多元界定下，看待未成年人问题不能仅仅作为保护性的界定，还要有对未成年人发展的赋权、赋能。

专家支招

让短视频能更好地服务孩子的成长

孙宏艳

中国青少年研究中心少年儿童研究所所长、研究员

短视频是当前互联网产品的一种，它们的存在与发展自然有其理由。家长们要做的就是用好短视频这种产品形式，让短视频能更好地服务孩子们成长。

第一，把短视频内容作为亲子沟通的话题。孩子爱看短视频，说起短视频眉飞色舞。家长可以用好孩子的这种好奇心，用短视频的内容来加强与孩子的沟通。当孩子看到一个幽默视频时，家长可以让孩子复述给家长听。家长看到好玩的视频，也可以和孩子说说，不要把短视频看成家教禁区，而要作为沟通的桥梁。

第二，用好短视频的学习功能。这里的学习不仅仅指知识，还包括生活。正苗启德体美劳在短视频中都可以找到很好的内容。例如，疫情期间孩子居家多，缺乏运动，家长可让孩子在短视频中找一些好的室内运动，让孩子带着全家一起动起来。总之，家长要用好短视频的正向功能，让短视频为家庭教育所用，为少年儿童的成长所用。

第三，要帮孩子养成好习惯。确实有家长很担心孩子会不会刷短视频没有节制。我觉得家长可以用好青少年模式。目前很多平台的青少年模式都在不断完善，比如抖音在青少年模式中就增加了发现频道和语音搜索，孩子们可以根据兴趣找到喜欢的内容。

第四，还要特别注意孩子的成长环境。我们多次对各种互联网产品的使用进行研究发现，孩子是否能理性地使用互联网产品，与家庭教育环境有密切关系。例如，孩子刷短视频的时间、次数、所看的内容等都与家庭教育有很大关系。亲子沟通良好的家庭，以及对孩子的期待目标合理的家庭，孩子在使用短视频时就能更合理、更健康。

第五，告诉孩子能做什么更重要。很多家长在对待孩子使用短视频上总是以阻止、警告为主，而较少发挥孩子的主动性。视频学习也是当代少年儿童学习的一种方式，家长不妨用好孩子的这种需求，让他们发挥主动性，把一些学习的内容视频化，让孩子从刷短视频到做短视频，把孩子对短视频的兴趣转化为学习兴趣和学习能力。

文字：冉阳 王小艾

编审：郝彬

终审：王宇 苏金柱 鲍丹禾

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