初一的儿子，我真的很讨厌。一丁点话不听，打骂无效。不帮忙一丁点家务，垃圾桶倒了坚决不扶下，不洗脸不刷牙不梳头不洗脚…自己平时作业都不完成，期末成绩倒数10…哎，好失败呀！才12岁，身高又没发育，才150。平时喝牛奶喝水吃饭都好像是对我的恩赐样！如何熬到17一18岁。对这种不想学习、又不能打工、又不服管的男孩怎么办？躺平？再熬两年到14岁初中毕业？如何？年龄还是童工啊，就是不读书，头疼死了！

刘学州那么懂事的孩子，不知多少人喜欢，单他亲爸妈不喜欢。看自家的，白吃白喝白住还跟欠了他百八十万一样，我就应该是他奴仆似的？！无比失败的感觉，晚饭都不想做了，完全气的饱饱。

5一6年级发现对我这态度都晚了，初一让他自己上学也晚了…

教育界有句谚语：初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下！

行业公认，初二是孩子成绩下滑的高危期！

很多孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”，怎么一到初二成绩就滑落下去了呢？

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造成学习下降的因素有哪些？

?逻辑思维欠缺

初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。

学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。

学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。

?怕吃苦及不良学习习惯

不少学生在小学学习很轻松就能考到好成绩，所以形成了学习就是一件轻松的事情的错觉。认为自己不需要太努力也能取得好成绩。或者是就算自己不努力，也不会和其他同学相差太多。

而到了初二，随着各科目的知识不断加深，想要不努力或者靠着小学那点积累的知识就拿到好成绩就不太可能了。学习是一项需要长期坚持才能见效果的事情，但部分学生缺乏起码的意正苗启德毅力，吃点苦，受点累，就产生应付的心态，造成学习不扎实，成绩下滑就是必然的了。

除了怕吃苦、学习不够努力之外，还有一部分学生是因为从小学开始没有培养好学习习惯。良好的学习习惯对每个人都是终身受益的，也是影响学习好坏的重要因素。

比如没有养成课前预习、课后复习的习惯，没有自己课后多做一些课外题去强化巩固自己知识的薄弱点，没有学会自己梳理单门科目的知识体系等等。这些不良习惯，会造成课堂效率不高，学了后面忘了前面等种种后果。

心理因素的干扰

很多家长不明白，孩子在小学和初一时，上学很听话，老师留的作业按时完成，家长嘱咐的话也听得进去，为什么一到了初二，孩子开始讨厌学习、讨厌写作业，并且对于家长叮嘱的一些话，也开始表现出了强烈的反抗情绪呢？

这其实是孩子开始进入叛逆期的一种表现。升入初二以后，孩子慢慢会有了独立思考问题的能力。遇到问题的时候，他们不再想先问爸妈怎么办，而是他自己会在心里想：这件事为什么会这样？我该怎么办？

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初二学习要注意哪些问题？

分主次轻重，有所侧重

对于自己不擅长的科目，课后应该要加强练习。仅仅只完成老师布置的作业是不够的，一定要针对自己的弱项，进行专项突破。

合理安排时间，注意劳逸结合

早晨人的记忆力最好，适合背诵一些文科的知识点，比如英语单词、古诗词。而数学、物理这类重视逻辑性的学科，可以放到晚上精力充沛的时间段加强学习。

提前预习

提前预习课本内容，对于自己不懂的问题，做好标记。上课时要格外注意老师对这一部分内容的讲解。

多与同学交流

消除不好意思的心理，多和同学们交流，在讨论中发现他人的好思路、好方法、好心态。这种近距离的交流会使你和大家融为一体，学习心理压力会减轻。

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各科学习攻略

?语 文?

1.每天坚持写日记，可以每天自己选择一个主题来写。

2.多阅读，大部分学生写不好作文的原因都是阅读太少。

?关于阅读：

1.现代文阅读要求多练，培养对句子的感悟与推理能力；经常进行这种练习，考试中看到问题后就自然而然地知道从哪方面去想。

2.文言文阅读要掌握课本中实词、虚词的各种用法。

3.把自己组织的答案和标准答案进行对照，找区别，了解命题人的思维。

?数 学?

1.预习：带着问题走进课堂，能让你的学习事半功倍。

2.改错：收集你自己做过的错题，订正并写清错误的原因，这些资料是属于你个人的财富。

3.速率：正确率和做题的速度一样重要。

4.目标：对于考试成绩，给自己定一个能接受的底线，定一个力所能及的奋斗目标。

?英 语?

1.建立错误档案本：每次练习或考试后，应该把自己做错的具有代表性的题目抄下来(或剪下来)，收集汇编。平时和临考前翻看，加深印象。

2.重视阅读理解能力的培养：坚持长期阅读（可以每天坚持做1篇）。有计划有步骤的课外阅读（如读《21世纪英文报》，《英语街》，《英语广场》等）。

3.养成朗读背诵的习惯：朗读背诵能够形成流利的语感，也培养了理解能力，为全面培养英语的听、说、读、写能力打好基础，这是提高英语水平的根本方法。

?政 治?

1.大部分地区是开卷考试，要记住考点的具体位置，不要因为翻书而浪费时间，每年中考都有人做不完题。

3.看课本，注重目录，梳理框架。

4.记录一些常用的时政用语和知识点。

?历 史?

1.要有“一个历史”的整体观点，对重点问题牢记。

2.把握历史思路，理清历史事件之间的联系。

3.熟读课本，看书细致，包括小字批注插图都要留意。

4.归纳相似知识点，如中国半殖民地化的过程，古代主流思想的变迁，抗日战争中的重要时间点梳理等。

5.经常复习，复习是巩固记忆的唯一有效方法。

?答题技巧：

注意全面性，在历史的答题中，涉及的内容可能涉及到古代史、近代史，综合性比较强，我们一定要考虑一些事例来回答问题。

?地 理?

1.要仔仔细细地阅读课本，掌握课本上所有的知识点。

2.要积极思考，着重培养空间思维能力和发散思维能力。

?关于地图：

1.多看地图，天天看，边看边想边联系，最好能尽可能地与自己所学的知识点相联系。

2.要记住常用的几条经纬线，学会在地图上分析自然问题、环境问题、能源问题、气候问题。

?物 理?

1.重视实验，勤于实验：在做实验之前一定要弄清楚实验的原理及步骤，注意观察，做好每一个实验。

2.听讲与自学相结合：课前进行预习，上课认真听，积极思考。

3.定期复习小结：当天复习与章末复习结合，通过系统有效的复习，对做过的练习题分类，找出对应的解决方法。

?生 物?

1.预习：动笔画出不理解的地方。

2.复习：不断回顾，温故知新。

3.联系实际，学以致用：理解科学技术和社会之间相互关系，理解所学知识的社会价值，并且运用所学的生物学知识去解释一些现象、解决一些问题。

寓教于乐，实行兴趣引导法，根据孩子的性格，把孩子的注意力转移到学习上来，使孩子不但擅长学习书本知识，并且擅长学习社会知识，真正让学习成为孩子的一种良好习惯１．改善阅读教学，培养良好的阅读兴趣和正确的归因心理（１）有一个现象应该引起我们的深思：几乎每个新学期，学生一拿到语文书，就会猛读一气。而等到老师讲这一课时，学生则懒得读书了。我认为问题有二：一是语文课上的阅读量太小，一篇几百字的课文，都要学两三课时，且程式化倾向明显，学生自然容易爱听不听，甚至不读厌读了；二是目前的阅读教学中分析、理解的东西仍然偏多，课堂上关于阅读的对话很多，而学生用于读书的时间太少。课文再好，一经肢解，阅读起来就索然无味了。所以首先要改革阅读教学，要让学生读起来，读进去，进而读出自己，读出人生，让阅读成为很美好的一件事。教师要蹲下来看学生，自己理解的不要强求学生也全部理解；《教参》上这么讲的，学生也未必只能这么理解。学生理解不到位，或者有误解，是可以通过日后的阅读加以纠正的。（２）语文教学不但要创设有利于学生自由、自在、自觉发展的时空，还要注意正确引导学生的归因心理。许多学生把语文成绩不好归因于客观因素，比如家长没有提供良好的阅读环境，购买的书籍太少，或是学习环境嘈杂，或是自己脑子笨。于是上课注意力分散，下课从不阅读。有的学生则归因于主观原因，如虽家中有书却很少读，即使读也往往浮光掠影等等，于是发奋努力，很快取得进步。教师在教学中要引导学生正确归因，这样将有利于激发学生阅读的兴趣，培养其热爱母语的情感，进而坚定其克服阅读困难的意志，为多读多写和将来人生的发展奠定扎实的基础。２．因势利导，培养学生的阅读热情和持久动力学生都是独特的个体，每个人的阅读兴趣及能力存在着差异。其发展的起点、速度和程度也都会因人而异。所以我们在教改实践中选择先放手，开设自由阅读课，允许学生自主选择，自由阅读，可以自己带书来看，也可以向学校阅览室借阅。总之，做到“萝卜青菜各有所爱”，只要学生在读，动画、漫画、连环画均可以。三、创设条件，指导学生大量读书语文素材的积累主要靠学生具体的感性的阅读实践活动，而不是靠老师在课堂上传授理性的语文知识；主要通过记忆而非理解。换言之，学生要获得智能和个性的全面发展，不能单靠直接经验，更多的是接受别人的间接经验，接受人类的文化、文明。那么，语文教学如何创造条件，指导学生多读呢？一是要充分利用学校图书馆资源；二是可以开展“购书、藏书、读书”系列活动，鼓正苗启德生个人购书、藏书。在家长的支持下，学生每月购书一册，建起自己的小书房，快乐地在书海中漫游。语文学习是一个潜移默化的过程，靠一天、一月是难以提高学生的语文素质的。我在班里开展了“三个一”活动，指导学生日积月累，持之以恒：１．课前诵诗一首——利用预备铃响后的两分钟时间，在小干部带领下齐背古诗词。这是借鉴了传统语文教学中的“涵泳法”，不但能积少成多，而且能有效地帮助学生形成文化积淀，为孩子的人生发展打下一个比较厚实的底子；２．课外读书一本——交给语文教师文艺类或科学类书刊一本，如此一个班就有三十本流动的书。学生每周借一本，一学期的阅读量就相当可观了；３．荐介美文一篇——教师不定期地向学生推荐、介绍与时俱进且文质兼美的美文一篇。这老师好没有素质！直接告诉她，就是老师的错，心理上你要和她站在一边。。然后开导她，大人不记小人过，不能因为这么低素质的老师毁了自己的锦绣前程。。。就是因为这老师以前肯定因为各种原因没好好学习，才只能当个初中老好~~

一定要和孩子站在一边。。（这是从教育心理学的角度建议的）

告诉她考得差不好，但是别说老师是为了她好。。说老师就是素质低，但是家长是为了她好的。。希望她摆正态度~·（做父母的，在这种时候要和孩子站在一边，孩子才能听话）

要是老师真素质低，那么她不去上学不好好读书也不能报复老师啊，反而是云淡风轻，昂首面对，自己爱自己才是对素质低下的老师无言的鄙视~~（有一点点阿q，但是很有用的）要积极开导不能骂她，和她把关系弄好再劝解

初一孩子不想上学怎么办家长怎么处理

厌学是孩子最突出的心理问题之一，通常是指学生在心理上对学习活动产生的消极懈怠甚至否定的情绪。实际上，孩子从出现厌学情绪到厌学行为的形成需要一个外显过程，只要家长平时多与孩子沟通，多留心观察，是能够及时发现并给予正确引导的。

1、自我心理调适和疏导

学生要学会自我心理调适和疏导，自我减压；并培养良好的学习习惯和学习方法，学生彼此之间传授经验，提高学习效率；学生也可以自己组织班级学习研讨会，营造一个比学赶帮超的良好学习氛围。

2、老师给予学生获得自信感的机会

厌学学生内心深处都有一种自卑感。如果孩子开始有厌学现象，老师要做到及时肯定孩子的闪光点，肯定和表扬孩子，以满足孩子的自尊心需求。

3、家长学会区分赏识和表扬

家长应树立正确的进步观，学会区分赏识和表扬，看重赏识孩子努力的过程而不仅仅是表扬其行为的结果。

4、建立良好的亲子关系

父母关系是影响孩子学习的最主要因素，因此家长要尊重、关心、理解和信任孩子，支持孩子的兴趣、爱好和决定，能经常和孩子在一起，有共同的喜好，用欣赏的眼光看待孩子，而不是挑剔孩子，家长自己也要以身作则，严格要求自己，做孩子的榜样，以发展的眼光看待孩子。

5、避免过高期望

家长不要总是对孩子有过高的期望，并对孩子产生严厉和苛刻的要求，因为这是孩子产生叛逆心理厌学的主要原因。

6、共同成长

再看看别人怎么说的。初一孩子不想上学家长可以跟她谈谈心，以自己的例子跟他讲一讲他的未来，那样他可能会有所收敛！初一孩子不想上学怎么办家长怎么处理，初一的孩子正应该上学呢，孩子不上学，看一看孩子是什么原因？是学习不好，还是和同学老师闹意见了，应该询问孩子。在孩子不要不愿意上学的过程当中，首先做家长的应该详细的询问孩子。给孩子以耐心。别开讲解上学的好处，不上学的坏处，这样孩子慢慢的液晶就会上学了。鸡蛋糕。