可是,所有这些办法即使都用上,还是凑不齐两个孩子的读书费用。商量来商量去,还是一个结论:今年只能供一人去上学。那么是让青铜上学还是让葵花上学呢?这使他们感到十分为难。思前想后,最终决定:今年先让葵花上学。理由是:青铜是个哑巴,念不念书,两可;再说,反正已经耽误了,索性再耽误一年两年的,等家境好些,再让他去读吧,一个哑巴,能识得几个字就行了。

疫情中孩子的负面情绪可能来自于很多方面,比如家长的焦虑和不安对孩子的负向暗示、学习的压力得不到适度的释放、家长的抱怨指责。导致亲子关系紧张、恶化。当家长发现孩子某些不适的时候,由于孩子的抵触,家长无法采取有效的措施帮助孩子。

很多家长觉得孩子进入学校,教育的所有问题就都归老师了,甚至有家长认为:我就是自己不会教才让孩子上学,如果我自己能教,还送孩子上学干什么?
盐城市日月路小学教师孙存英对此予以认同。她说,《家庭教育促进法》颁布后,家长们更呼唤全社会都来重视家庭教育。家庭教育不是一家“独唱和独舞”,而应是多家“合唱和群舞”。家长们期盼建立多部门协作的家庭教育服务体系,关爱留守儿童等群体,创造条件让孩子和父母有更多的交流。
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