家长该如何应对孩子厌学

、要认同孩子的厌学情绪，实际上人们面对困难任务，感到厌烦和劳累是很正常的，不能因为厌就是错的，实际上很少有人能真正做到完全喜欢上自己的工作，特别是那种被别人安排的工作。所以要首先肯定孩子的厌烦情绪，这样会让孩子在表达情绪时感觉到被肯定了。人们往往有一个错觉，认为如果孩子表达对学习和老师的不满情绪是不对的，如果孩子这样想了，那么他可能就不容易做好，所以，一旦孩子冒出厌烦或不满的情绪，家长和老师就赶紧进行思想教育：你这样是不对的，怎么能抱怨学习呢？老师都是为你好啊，学习也是为了你自己啊！这个回答看起来全是对的，但并没有针对问题作出回答。孩子的问题是我很烦，那么解答就是如何才能帮助你不烦，而不是告诉你不应该烦。所以，如果要认同孩子的情绪的话，简单点可以说：嗯。复杂点可以说：“看起来做作业是很烦”，甚至激进点说：“我也觉得做作业很烦”。有些人可能会担心这样会强化孩子的厌学情绪，但这种担心是多余的。孩子只是得到认同而已，这会让孩子觉得被理解了。

、要肯定孩子的努力行为。无论孩子表达上多么厌烦，但总归多少是会做一些作业的，所以家长要不失时机地回应这种努力，告诉他这是多么难能可贵的精神品质。因为他没有因为情绪上的不满而放弃对任务的重视，他带着压力坚守在他的岗位。

、一般厌学的孩子大部分是基于学习上的真实挫败，比如考的差、家长的要求高批评多、老师总是找茬子等。所以大部分孩子会对自己的评价比较低。但这并不等同于孩子真的放弃了。孩子们通常搞不清我不能做和我不愿做的关系，几乎所有的厌学，都是根源于孩子认为自己再也学不好了，但他们无法恰当表达这种美好希望和残酷现实之间的关系，这也是源于家长和老师比较粗暴的解决问题手段，对孩子更多的是不问青红皂白的问责，而提供帮助的机会比较少。但是他们都有一个希望成绩能好一些的希望，都希望自己能表现的更好一些，更有人气一些，更被认可一些。所以，家长和老师必须从认可孩子的希望着手，深入理解孩子在学习上遇到的真实困难，该出手帮助就出手帮助，该改变预期就改变预期，这样才能帮助孩子重新回到尝试学习的轨道上来。

、真实的挫败有些是完全按达不到的要求，比如不允许任何粗心犯错、学过一遍的东西就要记住、上课完全不能走神等，这些都是非人性的折磨，根本就是违背人类的生理机制的，是绝对不可能实现的目标，这些目标一定要详细审查，不合理的部分要坚决改掉，给孩子一个做人的机会，而不是培养成全知全能的神。

从行为主义的角度，如果在学习中，孩子能不断的得到鼓励或者其他各种形式的正强化，他就会认为学习是一件非常好的事情，厌学也就无从谈起。

很多时候，孩子并不清楚学习应该学什么，学习到底有什么意义，现行教育体制对成绩的强调几乎是他们对学习的唯一印象。这样，成绩不好的孩子对学习的厌恶也就非常自然了。此外，很多孩子非常渴望学好，但却缺乏正确的方法，久而久之他们的自我效能感会大幅下降，对学习产生习得性无助等问题，因此就开始逃避学习。

厌学是孩子学习问题的最终结果，但这个阶段其实已经很难解决了。一旦厌学，说明他已经有很长时间都在消极学习。

出现这些征兆的时候，家长不要简单批评，要引导甚至帮忙找找原因，他自己把原因找到了，一般都会自行克服。自己很难找到，那就需要家长引导，但是注意扶上车还要稍微送一程，毕竟这个阶段对孩子不容易。

换了老师、不会做题这些引起孩子厌学比较容易解决。如果是被老师伤了自尊、同学关系紧张甚至是早恋等原因，家长不要一上来就小题大做。想想这些事儿哪一件你没经历过？实际上孩子们心理都挺害怕面对的，他们也真不知道怎么办，所以他也需要人倾诉，需要人站在他的角度帮他想办法，否则就会越闹越大。

我之前带过一位女同学，成绩很优秀，青春期叛逆，因为对自己学习要求太高所以压力很大，一次考不好就很接受不了，甚至故意考到很差，还因为同学的挑逗把两位男同学打了。一般来说，这当然是很严重的，如果男同学这样恐怕至少严重警告了。家长当时也不知道怎么办，我告诉她这事儿冷处理，先了解下被打孩子情况安抚下，等自己孩子冷静一段后再和她慢慢沟通，让她知道这样做的后果以及对错。实际上让孩子换位思考下，孩子马上就明白了。真有孩子不知道这事儿的对错吗？主要是出口气儿，气儿顺了她也不会去打人了。

所以，不管是厌学也好还是其它的，家长都要耐心搞清楚原因，引导甚至帮助孩子解决，不要代劳，更不要简单粗暴干涉。所有的问题背后，都隐藏着孩子没被满足的需求，不论是大人看来正当也好还是不正当。被挑衅了无法出气，总是有压力无法缓解，特点进步总被忽视，负面情绪积土成山总会压垮孩子。上医治未病，家长要未雨绸缪，或者至少在发现苗头时，及时请教专业人士帮助解决！

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