在家庭环境中的起因还有很多,像性格因素、留守儿童、过渡溺爱、家庭暴力等都会产生影响,所以对于不同起因要进行具体分析,针对不同情况指定不同的应对方案。我们也不要单纯的认为都是家庭的原因,孩子的生活环境还包含学校的环境,学校中的交流环境、学生间的相互比拼、校园霸凌等因素也都会促使孩子沉迷与电子产品。我们不能因为问题导向就忽略了学校的因素,我们试想一下如果孩子们在学校都谈论的是在游戏中有什么样的装备,如何打赢了对方等等,引得其他孩子大为羡慕,那么他们是不是就会在游戏中投入的精力更多,试图让自己获得同样尊崇的地位。

现在大街上随便拉一个五六岁的孩子,你会发现,会讲英语、会钢琴,已经成为了标配,而这也导致了中国式家庭教育的“焦虑”。

有些家长担心孩子上学之后接触的人多了,增加交叉感染的几率,想着让孩子吃点中成药预防,比如板蓝根、连花清瘟胶囊等。没有生病的健康孩子不主张服用清热解毒的中药,家长千万不要想当然给孩子盲目乱用药。
具体而言,黄妙贤认为,要想让未成年人产生使用电子产品和手机的自觉,家长就必须帮助他们养成良好的电子产品使用习惯。比如,家长可以与孩子合理规划电子娱乐时间,知晓孩子所玩游戏的内容。其次,则是要多陪伴,家长可以在周末举行家庭式运动进行陪伴,用更多的家庭运动和游乐时间填充丰富孩子的业余生活。“适时抽空多组织家庭活动,沉迷的情况自然就减轻了。”
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