对于一年级孩子来说,学习不要什么意义,而是当下的感受。他们问:为什么要上学。其实是想说:上学这事,让我觉得很不舒服。
教育部基础教育教学指导委员会家庭教育指导专业委员会副主任、中国家庭教育学会副会长孙云晓指出,《促进法》让家庭教育正本清源,让家庭教育摆脱了作为学校教育附庸的地位。他认为,我国家庭教育的学校化倾向一直以来是教育生态中的灾难,家庭教育应该有的独特功能和作用没有得到应有的发挥。
线上教学不可避免的问题是教师及家长无法及时监控到学生的学习状态,尤其是双职工家庭学生的学习更多靠自觉。而以真实问题为驱动的项目式学习形式,能极大地提升学生的学习动机,在动手实践和动脑思考的过程中,让学生主动地进行学习,减少对电子产品的沉迷。
事实上,孩子的成绩跟很多原因都有关,除了日常学习以外,还有很多不定性的原因,考场发挥、心理原因等等,都会导致孩子没发挥好,而这样的学生家长往往会因为这件事心情很低落,看到别人晒孩子成绩,自己当然不好受,不愿给出评论。
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