尽量不要显得过于功利,比如一听到孩子说最近在画画,就马上问“那你想一想如果要把画画变成职业,可以怎么做?”或是“那我给你报个专业的画画班吧,你将来走艺考。”这种做法会让孩子反感,觉得父母和自己聊天时“居心不良”,其实还是只关注自己的成绩,目的只是想让自己回去上学。
国内教育的作业确实是多,这是大环境。国内老师的责任心也是没得说的。有福气去国外读一下公立学校就知道感恩了。对于孩子来说,教育不仅仅是作业,更多的是在学校的体验一一和老师的相处,和集体的相处。家长能够帮到孩子的就是给他们创造一个尽量好的大环境,而不是自己先冲上去把关系搞僵,让孩子去独自面对学校里的排挤和压力。
这种情况就表明了一个问题。学前教育阶段,没有对孩子进行良好的启蒙教育,在完全自然放养的状态下进入学校,很容易出现类似的情况,很多老年人对这个现象不以为然,觉得我们从小也没有听说过什么启蒙教育孩子,该玩就玩,该上学就上学,说这么多有什么用?
虽然世界上确实有神童存在,不管是古代还是现代都出现过不少神童,比如曹冲、甘罗等等,可是这些人毕竟还是少数,大部分人还是没有那个天赋的,如果学生没有天赋,那父母最好别让孩子提前上学。
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